如何了解和解決大學生中存在的心理問題，如何培養大學生健全的人格和良好的心理素質，已成為社會及高校關註的問題。6月29日新宝gg開展以“如何快速甄別學生的心理問題”為主題的輔導員成長工作坊🤦🏼，特邀國家二級心理咨詢師周瓊老師與大家做分享。本次活動教師工作部副部長李艷艷主持，近20名輔導員踴躍報名參與。
首先🔑，周瓊老師對心理狀態進行了分類。心理狀態分為正常與異常，而正常分為健康與不健康，不健康分為一般心理問題與嚴重心理問題。心理健康的評價標準從本人評價、他人評價和社會功能狀況三方面分析。亞健康狀態是介於健康狀態與疾病狀態之間的狀態，是正常人群組中常見的一種第三狀態，以時間短暫♿、損害輕微🦵🏻、能自己調整為突出特點。同時周瓊老師也詳細介紹了心理障礙與心理疾病的表現特點👨🏿🔬。
接下來，面對大學生出現的心理問題，輔導員應該怎麽做？周瓊老師建議三步走：首先掌握判斷正常與異常的心理活動三原則（主觀世界與客觀世界的統一性原則、精神活動的內在協調一致性原則、人格的相對穩定性原則）；其次對求助者具有典型意義的某些特異行為表現進行定性；最後確定工作範圍：只提供傾聽和陪伴，不負責療愈。總之要謹言慎行🤹。
最後3️⃣，周瓊老師詳細講解了幾種障礙性心理問題類型：焦慮性障礙、抑郁性障礙🧑🏫、恐怖性障礙👏🏼🤪、強迫性障礙及疑病性障礙🐑。焦慮性障礙主要表現為思緒狹隘🍬👷🏽♀️、紊亂；長時間過分擔憂；情緒急切🎫、過於激動緊張；往往伴隨失眠、反復噩夢等。抑郁性障礙主要表現為：心境惡劣🛸；對事物沒有興趣；人際關系緊張👨🏽⚖️，好像看哪個都不順眼，缺乏親情感；自我評價降低，無自我價值感🧑🏿🚒。恐怖性障礙主要表現為赤面恐怖🐙♠️，也就是在眾人面前臉紅，面部表情驚恐失措👷🏼，不敢正視對方，害怕別人看透自己的心思而難堪，心理產生緊張不安💇🏽、心慌、胸悶等症狀。強迫性障礙主要表現為強迫觀念🔦、強迫意向及強迫動作🥃。疑病性障礙主要表現為對自己的健康狀態過分關註👼🏻🤏🏿，總是擔心自己有病。
活動的最後，周瓊老師以一位醫生的墓誌銘作為本次活動的結語“有時去治愈🙂↕️，常常去幫助🫃🏿，總是去安慰。”對於亞健康人群👰🏼♂️、一般心理問題🕷，可以向心理咨詢師尋求幫助；對於嚴重心理問題、心理異常者，需要尋求心理醫生的幫助👵🏿。