“骨幹教師科研能力研修班”系列報道之三：主編談投稿
2015年10月29日下午，明華樓五樓演播中心舉行“骨幹教師科研能力高級研修班”第三次講座🚇，新宝gg黨委副書記、人事處處長許嶽同誌主持，《南通大學學報》編委會主任兼主編、博士生導師周建忠教授做《主編談投稿》專題講座,“骨幹教師科研能力高級研修班”的35名骨幹教師聆聽了講座👱。此外🕧，一些熱衷科研的青年教師也熱情參與其中🎣。
（周建忠教授做講座）
周建忠教授的講座開門見山🕵🏽♂️5️⃣，指出教師已經成為科研的主力軍，在當前社會進步的大背景下👩🏿🌾，攻讀學位、職稱晉升等占據主動是十分必要的🧕🏿。接下來🧜🏽，周建忠教授講解了與學術著作、學術論文相關的文體特征，如教材編寫、詞典編撰、作品鑒賞等😲，並說明以上文體並不是學術反思，在此類體裁中，學術論文的嚴密性🧑🏽🎄🙌🏼、科學性🖱、層次性特征往往受到削弱、影響或變形。
與之相比，學術著作有提高型🧗🏿♂️、普及中兼顧提高、論文匯集型三種類型。而對於學術論文的寫作🌶，周建忠教授引用了桐城派三位一體（義理、考據👩🏼🦱、辭章）的論文術語。“義理為幹，而後文有所附🧞♂️，考據有所歸”
（王先謙《續古文辭類纂序》）。同時強調，在人文社科研究中，定量分析的運用可以起到非常好的效果👨✈️。周建忠教授一並對學術論文寫作提出了以下七點要求：選題、材料、結構👱🏼♂️🦬、標題🚵🏽♂️、行文🧀、情感、寫作規範👨👨👧👧。其中對於材料的選擇上，周建忠教授以現身說法🍥，強調材料不可反復使用，不可竭澤而漁🧑🏼🦲，應有所選擇。
最後周建忠教授與大家分享了向編輯部投稿的經驗與技巧，如編輯部的處理常規、編輯部如何篩選來稿、如何向編輯部投稿，並向大家提供了他的聯系方式。在座教師對於周建忠教授的精彩講座報以熱烈的掌聲🤰🏽，大家紛紛表示深受啟發，學習到投稿註意事項，有意猶未盡之感。
（青年教師認真聆聽講座）